این ابزار توسط کمبر (2000) برای ارزیابی تفکر تاملی یادگیرندگان در مقیاس لیکرت پنج درجه ای (کاملاً مخالفم، مخالفم، نظری ندارم، موافقم،کاملاً موافقم) تدوین،طراحی و اعتباریابی شده است. بررسيهاي تحليل عاملي ماده هاي تفکر تاملی، توسط آنها بيانگر آن است كه اين مقياس يك صفت تك بعدي را نمي سنجد. آنها براي این مقياس چهار عامل را شناسايي كرده اند که هر کدام از این عاملها دارای 4 سوال هستند. عاملها به ترتيب عبارتند از :
1) عمل عادی: وقتی به فعالیتی مشغولم، می توانم بدون فکر کردن آن را انجام دهم.2) فهمیدن: این رشته، مستلزم آن است مطالبی را که معلم تدریس می کند، درک کنیم. 3) تامل: گاهی، نحوه انجام کار توسط دیگران را مورد سوال قرار می دهم و سعی می کنم به راه حل بهتری فکر کنم. 4)تامل انتقادی: این رشته، باعث شد که نحوه نگاه کردن به خودم را تغییر دهم.
کمبر(2000) در پژوهشی پرسش نامه تفکر تاملی را بر روی 350 دانشجوی دانشکده علوم سلامت دانشگاه هنگ کنگ اجرا کرد. اعتبار و روایی این آزمون در این بررسی مورد ارزیابی قرار گرفت. روایی سازه هر چهار خرده مقیاس عمل عادی، فهمیدن، تامل و تامل انتقادی را مشخص کرد.ا عتبار به دست آمده برای خرده آزمون های مورد بررسی به شرح زیر بود: عمل عادی 62/0، فهمیدن 75/0، تامل 63/0 و تامل انتقادی 67/0 .
لوکاس و لنگ تان (2006) در یک بررسی اولیه به ارزیابی سطوح تفکر تأملی پرداختند. این پرسش نامه در سپتامبر 2004 و مارس 2005 بر روی دانشجویان سال آخر حسابداری اجرا شد. (تعداد 70، 51). آلفای کرونباخ به دست آمده از این مطالعه به این شرح بود: عمل عادی 653/.؛ فهمیدن 741/0؛ تأمل 816/0؛ تأمل انتقادی 870/0 که در مقایسه با کار کمبر از اعتبار مناسبی برخوردار بود.
تنها (1389) در پژوهشی به اعتبار یابی مقیاس تفکر تاملی در دانشجویان رشته ریاضی ایرانی پرداخت. اعتبار به دست آمده در این پژوهش بین 60/0 تا 71/0 به دست آمد که به نتایج پژوهش کمبر (2000) نزدیک بود. نتیجه تحلیل عاملی انجام شده در این پژوهش شبیه نتایج پژوهش کمبر (2000) بود و چهار خرده مقیاس عمل عادی، فهمیدن، تامل و تامل انتقادی با سوالات پرسش نامه تفکر تاملی به دست آمد.
دوستان عزیز می توانند با درخواست از نویسندگان وبلاگ و در صورت تمایل به بررسی تفکر تاملی از نسخه فارسی پرسش نامه تفکر تاملی کمبر ۲۰۰۰ استفاده نمایند.